Generación de una unidad didáctica con Realidad Virtual

En esta entrada vamos a generar una unidad didáctica relacionada con la Realidad Virtual. En este caso he escogido las actividades extraescolares ya que se trata de un tipo de actividades que ya trabajé en este blog y el apartado de Realidad Virtual casa perfectamente para enriquecer aún más este tipo de actividades.

Unidad didáctica con Realidad Virtual

1.       Título de la actividad: Visita al centro histórico de València con Realidad Virtual

2.       Descripción de la actividad:  Diseñar un plan de actividades extraescolares para un curso lectivo donde tome protagonismo el poder creador del alumnado antes, mientras y después de la realización de la actividad. La intención de este proyecto es ayudar en el difícil cambio de una educación instruccional donde el profesores es el centro de conocimiento a un aprendizaje constructivista donde el alumnado adquiere todo el protagonismo de su aprendizaje y la figura del profesor es más de guía, asesor o tutor del proceso.
En este momento las actividades extraescolares se llevan a cabo totalmente con docencia presencial. Y en muchos casos se reduce a la salida del centro a un lugar determinado sin trabajar la actividad antes o después de realizarla.

3.       Contexto de trabajo:  Va dirigido a estudiantes de Bachillerato , donde se formarán grupos de 4 participantes por grupo.

4.       Competencias clave: Las principales Competencias clave a desarrollar en este proyecto son:

CCLI: competencia de comunicación lingüísticas

CD: competencia digitales

CAA: competencia de aprender a aprender

CSC: competencias sociales y cívicas

SIEE: sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

CEC: Conciencia y expresiones culturales.

5.       ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
Pues los podría relacionar directamente con la asignatura de Imagen y sonido y serían los siguientes:

Est.IS.4.1.4. Registra con la cámara de vídeo y fotográfica las tomas, planos y secuencias introduciendo los ajustes necesarios de temperatura de color, exposición, resolución, sonido y los metadatos con la información necesaria para su identificación. 

Est.IS.6.1.2. Configura el proyecto de edición de gráficos e imágenes fijas o de edición no lineal, considerando el formato adecuado al material original y a la difusión final que se pretende en el proyecto.

Est.IS.8.1.5. Describe y sabe montar las prestaciones de líneas de audio con diferentes tipos de cables y conectores, en función de los requisitos de micrófonos, equipos reproductores, equipos informáticos, y equipos de grabación y registro de audio que se van a emplear en proyectos audiovisuales.

Est.IS.9.1.1. Identifica las prestaciones del equipamiento informático en proyectos multimedia.

Est.IS.9.1.2. Reconoce las prestaciones de las aplicaciones de tratamiento de imágenes, animación 2D, edición de vídeo y autoría.

 

6.       Cronograma aproximado: Por cada actividad extraescolar la carga horaria será de 2 horas presenciales y 10 horas virtuales más las horas propias de cada salida extraescolar. La actividad extraescolar se trabajará durante tres semanas: 1 antes, una mientras se realiza y otra después de la actividad.

7.       Descripción del producto final que realizarán los alumnos: Tour virtual de los monumentos visitados en cada salida extraescolar. Itinerario en 3D generado en Google Earth

8.       Secuencia de actividades:

Antes actividad	Durante actividad	Después actividad
Clase: Iniciación google earth	Grabación Imágenes 360º	Clase: Iniciación Roundme Exportación Street view a Roundme
Casa: Diseño itinerario google earth. Generación de preguntas	Captura de contenido multimedia (fotos, vídeos, áudios) para enriquecer el tour virtual	Casa: Generación Tour Virtual
Clase: Iniciación Street View	Respuesta  a las preguntas en plantilla prediseñada	Clase: Presentación por grupos de cada Tour virtual

9.     Métodos de evaluación: Diferentes rúbricas
        Rubrica 1.Manejo de programas y aplicaciones: google earth, Street View, Roundme. 
        Rúbrica 2. Elaboración preguntas a contestar en la actividad extraescolar. 
        Rúbrica 3. Calidad del producto presntado y la presentación realizada en público.

10.    Recursos y herramientas TIC:

Hardware: Aula informática, móviles, ordenadores propios para trabajar en casa. Gafas RV

Software: Procesador textos, google earth, aplicación street view, entorno web roundme.

11.    Ejemplo de resultado donde se muestra al alumnado como sería la actividad:

Intento 1 de generar foto 360º = agua

Siguiendo con la saga de entradas del curso de realidad extendida, nos toca ahora la generación de fotografías 360º. No hace falta que os diga que este apartado me ha fascinado. Le veo un potencial enorme para utilizar en educación en general y como no, en Tecnología en particular. Voy a explicar mi experiencia en tres pasos. No he dado más por ahora.

Paso 1:
Sinceramente, mi primera experiencia con la generación de fotos 360º ha sido bastante desastrosa. Dónde ha estado el problema?. Pues ha sido una lucha que aún no ha acabado entre Street view y mi móvil One plus 3, yo intento poner paz y que se lleven bien pero por ahora ha sido imposible. Problemas de giroscopio?, acelerómetro?...lo he probado todo y por ahora solo he hecho agua. Aquí os dejo la muestra de mi primera imagen recién salida del Street View:

Os lo juro, 12 de la mañana y con buen pulso pero no había manera de acertar con el circulito. Mirad aquí lo que me pasa:

Así que me dije, que mejor que consultarle al profe del curso a ver si me saca de este apuro, pero por desgracia a él le funciona de maravilla y tampoco encuentra el problema.

Je,je...esto no va a poder conmigo pensé...y pienso. Cojo la tablet y ahí seguro que sí que podré. Me pongo manos a la obra, sujeto firmemente mi flamante (eso creía yo)  Samsung A5, le instalo el Street View y cuando tiro a hacer la foto me dice que no puede hacer 360. Horror, no traje aquí mi flota para luchar contra las inclemencias!!!. Así que he de seguir adelante con mi foto cutre, más cercana al jovencito Frankestein que a un Renoir.

Paso 2:

Entramos en Roundme, Un bonito portal para crear tours virtuales a partir de fotos 360 y/o panorámicas y empiezo el registro. Seguidamente subo mi foto-cutre y empiezo a trabajar con ella  añadiendo algunas capas de información. El resultado no es gran cosa, pero si que avanza lo que se puede conseguir con unas buenas fotos 360º y tiempo para dedicarle a hacer un tour como Dios manda.

Aquí podéis ver el resultado:

Paso 3:
Hago un pequeño videotutorial de como manejar el Street View (tiene guasa, que yo haga un tuto del SV...no me va) y el Roundme. Intento que no dure más de 6 minutos para no aburrirme a mi mismo pero tocando lo básico de cada uno. Espero haberlo conseguido, aunque ahora mismo me doy cuenta que me faltan cosas del SV. La exportación!....en cuanto tenga un ratito la adjunto a este vídeo.

Práctica Modelado 3D

En esta entrada se va a mostrar el objeto educativo creado, en este caso el diseño de un robot para posteriormente construirlo en el aula-taller. En este caso partimos de las piezas básicas comunes para todos los grupos (ruedas, servos, placa arduino, bluetooth, IR, ultrasonidos...etc) y posteriormente cada grupo de alumnos afinará su diseño según crean conveniente. 

Mirad el siguiente vídeo explicativo del proceso de diseño en 3D:




Posteriormente aquí podéis ver como ha quedado al exportarlo y subirlo a Sketchfab:

Kill Bill Dyor by franagar on Sketchfab

Mirada 360 a la Tecnología

Aprovechando el curso de Realidad extendida que estoy haciendo, aprovecho mi viejo blog para que sea el portfolio donde publique los avances que vaya realizando en el curso.
Además, tal vez, puede ser un nuevo punto de partida para volver a publicar de forma continuada, aunque esta segunda parte ya la puse en una entrada relacionada con un curso anterior y no funcionó.

                                                          CC0 Creative Commons

Respecto al curso parece muy interesante, se empieza con Realidad Virtual y más adelante nos adentraremos en la Realidad Aumentada siguiendo un enfoque práctico, con utilización de diferentes apps y programas para pc bajo la filosofía de "learning by doing".

Estos son los principales contenidos que se van a tratar en el curso:

• Diferentes capas de realidad: Realidad mixta o extendida
• Usos y aplicaciones: ¿Qué uso queremos ?, ¿Con qué se utiliza?
• Ordenadores, portátiles, móviles: giroscópico test
• Reconocimiento de marcas y diseño de objetos 3D
• Aplicaciones y plataformas para la RA y RV: Tinkercad, free 3D modelo, Aurasma, Aumento, Cospace, Aumentaty (creator, scoope),
• Visores para la VR.
• Fotoesfèrica y envolvente, producción de vídeos 360º y recorridos virtuales (Holobuilder, Roundme)
• Advertencias de uso y recomendaciones
• Recursos, experiencias desde diversas diciplines o materias: Historia, Idiomas, Tecnología, ciencias. Trabajamos también desde la filosofía?
• Propuestas de unidades didácticas en recorridos medioambientales y de patrimonio histórico, entre otros.

Otro de los elementos que había que poner en esta entrada era una especie de currículum, así que inserto mi perfil de Linkedin:

Finalmente compartiremos todo el trabajo relacionado con este curso bajo una licencia:CC BY 4.0


Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

Desarrollo de un plan de medios sociales

Seguimos con uno de los retos de #EduCMooc, en este caso la elaboración de un plan de medios sociales.

Para desarrollar un plan de medios sociales se han abordado secuencialmente diferentes aspectos:

1. Análisis previo situación actual:

Actualmente respecto al equipo humano destinado al soporte de las redes sociales se cuenta con:

• 1 persona de administración y servicios 
• 2 técnicos informáticos 

Su ámbito de actuación es:

• Responsable de administración y servicios: dar cobertura en facebook para responder cuestiones.
• Técnicos informáticos: dan cobertura a las publicaciones y mantenimiento de la web del centro. En muchos casos se redifusiona estas publicaciones por medio de hootsuite en facebook y en twitter.

Carga horaria destinada a las funciones de gestor de medios:

• En todos los casos se trata de un trabajo esporádico, se le da cobertura cuando hay que realizar alguna publicación o responder a alguna cuestión. No existe un plan de trabajo detallado.

Fuente: Canal youtube CEEDCV

Redes sociales en las que el centro tiene un perfil creado:

• Facebook
• Web de centro, diseñada en wordpress
• Twitter
• Google+
• Linkedin
• Youtube
• Correo institucional de Google, con todas las aplicaciones que incorpora (drive, calendar, office)
• Instagram

      Aunque como hemos dicho anteriormente, únicamente se le da una cobertura mínima a facebook         y a la web del centro.

Fuente: Pixabay CC0 Public domain  Autor: Geralt

2. Objetivos previstos:

Se quiere dotar de una estructura organizada a la gestión de medios sociales respecto a:

Fuente: Pixabay CC0 Public domain Autor: PublicDomainPictures

• Redes a cubrir
• Equipo humano encargado
• Calendario de publicaciones
• Contenidos a publicar y/o redifundir según la red social en cuestión.
• Saber diferenciar entre las redes sociales verticales y horizontales, según explica Lorena Fernández en su blog: post del blog

3. Público objetivo:

• Estudiantes de nuestra institución (son todos adultos)
• Centros con niveles de estudios similares
• Centros con la misma identidad 
• Profesorado de nuestra institución

  

  Fuente: Pixabay CC0 Public domain Autor: 15299

4. Canales:

• Facebook: principal vía de comunicación con los estudiantes sobre noticias del centro, matrícula, fecha de exámenes y en general cualquier duda que puedan plantear
• Twitter: Ahora mismo no se utiliza tanto como facebook pero se quiere potenciar para noticias, actividades relacionadas con el centro y transmisión de eventos con periscope.
• Youtube: El canal de youtube tiene más de 200 vídeos, organizados en diferentes listas de reproducción, se utiliza para difundir por el canal eventos o actividades del centro. Un objetivo próximo es la emisión en directo de eventos por nuestro canal de youtube.
• Correo institucional de google: Funciona a pleno rendimiento entre el profesorado, se aprovechan gran parte de sus funcionalidades (drive, calendar, office) aunque aún falta sacarle más provecho a herramientas como Google classroom, hangouts (en extinción?).
• El resto de canales que posee el centro se deberían tener en cuenta pero para una segunda fase de implantación cuando tanto Facebook y twitter se utilicen correctamente según el plan de medios sociales y se pueda comprobar la disponibilidad del equipo humano y su dedicación horaria a estas tareas.

5. Contenidos:

Los principales contenidos están relacionados con:

• Actividades del centro
• Noticias propias del centro: matrícula, exámenes, becas erasmus+, actividades extraescolares
• Noticias externas al centro: becas exteriores, eventos relacionados con los diferentes estudios
• Relación con instituciones como la nuestra: al ser un centro de educación a distancia deberíamos exponer información relacionada con centros semejantes como el IOC en Cataluña o el IEDA en Andalucía. Es claramente un aspecto a mejorar en nuestro plan de contenidos.
• Contenidos a nivel de centro, departamentos o aula  se encuentran alojadas en nuestra aula virtual Moodle. Ya que al tratarse de un centro de educación a distancia es la herramienta esencial para desarrollar la actividad educativa

6. Acciones a tomar:

a) Creación de un equipo de trabajo para la gestión de medios sociales compuesto por:

• 2 miembros del claustro de cada una de las enseñanzas que se imparten (FPA, ciclos formativos y Bachillerato)
• 1 Orientador
• 1 de personal y administración
• 1 técnico informático

Fuente: https://psicologiaymente.net/organizaciones/beneficios-trabajo-en-equipo

b) Este equipo de trabajo establecerá un calendario de "guardias" diarias  para poder contestar o publicar en menos de 24h cualquier cuestión o noticia que pueda generarse.

c)Elaboración de un manual de estilo para dirigirse según de la red que se trate:

• Web centro: tono más institucional 
• Facebook: tono más relajado manteniendo la formalidad
• Twitter: directo, al grano en 140 caracteres
• Gestión de crisis

7. Cronograma:

Elaboración de un cronograma donde se establezcan fechas de publicación de cada una de las redes, eventos fijos, noticias fijas, redifusión de noticias de otros medios, búsqueda de información relacionada con los estudios que se imparten en el centro y noticias o eventos que puntualmente pueden ser de interés. El tipo de cronograma que se utilizará será Gantter ya que es una extensión de drive y por tanto se puede trabajar con él de forma colaborativa guardando toda la información al instante en nuestro Drive

Ilustración de Gantter

Be a scholar community manager, my friend!

Después de varios años sin publicar aprovecho mi participación en #EduCMooc para volver a darle vida a este blog. En este caso para presentar un Canvas para el diseño del Entorno Organizacional de Aprendizaje.
Aquí se pueden ver las principales reflexiones sobre el tipo de organización, cómo es nuestro OLE (entorno organizacional de aprendizaje) y cómo debería ser idealmente.

El principal problema que detecto en nuestra organización es saber para qué queremos utilizar las redes sociales y el potencial de las mismas. Al mismo tiempo y no es menos importante, qué recursos se destinan a potenciarlas y cómo lo hacemos.

El año pasado constituimos un grupo de trabajo para profundizar en las redes sociales y avanzamos en muchos aspectos pero siempre existe una gran pregunta que revolotea sobre nuestras cabezas...¿quién se ocupa de esto?,cuándo?, cómo?, para qué?, para quién?. Creo con este #EduCMooc podré ir resolviendo muchas de estas dudas.

Con la herramienta online Canva he desarrollado un póster de las habilidades que debería tener un Community manager, cómo lo veis?, estáis de acuerdo?, dadme vuestra opinión si tenéis un momento.

Imagen de elaboración propia

Para tomar conciencia del trabajo ya desarrollado y el que nos queda por hacer he consultado las siguientes fuentes:
-Empresa de inbound marketing que analiza los 7 pasos a dar para hacer un Plan de Social Media (y que además te dan una plantilla excelente para realizarlo)  http://www.inboundcycle.com/blog-de-inbound-marketing/pasos-plan-de-social-media-plantilla
- Blog de Alfonso Mezquita donde aporta sus reflexiones sobre como crear su Plan de Social media https://alfonsomezquita.wordpress.com/2017/05/26/esbozo-de-un-plan-de-medios-sociales-para-un-centro-educativo/
-Blog de Lorena Fernández- Elaborando el plan de medios sociales para un centro educativo http://blog.loretahur.net/2013/09/elaborando-el-plan-de-medios-sociales-para-un-centro-educativo.html
 

Busco focus group para testear curso piloto en moodle

Hola a todos,

Resulta que después de diseñar el piloto de un curso con eXe e implementarlo a moodle, ahora necesitaría un@s voluntarios valientes y agerridos para testear su funcionamiento o sea un focus group.  Se trata solo de tres módulos sobre la utilización de herramientas web 2.0 aplicadas a la educación y como actividades propuestas son participaciones en un foro principalmente.

Si alguien me puede ayudar, os dejo mi mail  ( franagar@gmail.com) y así os puedo dar de alta con vuestro correo electrónico.

Aquí podéis consultar el curso en versión web antes de subirlo a moodle:  http://dl.dropboxusercontent.com/u/1327174/inserir_multimedia_exe/index.html